在實踐中淬煉，在淬煉中成長。在深入基層的過程中，河南省洛陽市到村任職選調生們發現，雖然各村地理位置、資源稟賦各不相同，但制約鄉村發展的瓶頸問題高度相似。教育資源短缺、環保意識薄弱、產業發展乏力、人才流失……這些問題僅憑個人的力量很難破解。于是，一場自發的“協同作戰”在洛陽選調生中展開，他們打破地域界限、整合各方資源，探索出了可復制、可推廣的工作方法。今天，我們邀請了5位選調生代表，分享他們的“破局”故事與“解題思路”。
主持人：劉鳳雙
本期嘉賓：
葉雨菲 河南省洛陽市宜陽縣柳泉鎮沙漠村黨支部書記助理
申 澳 河南省洛陽市孟津區朝陽鎮南石山村黨支部書記助理
昝兆光 河南省洛陽市偃師區邙嶺鎮蘭莊村黨支部書記助理
陳昱暉 河南省洛陽市洛寧縣東宋鎮官西村黨支部書記助理
趙曉迪 河南省洛陽市宜陽縣錦屏鎮杏花村村委會主任助理
主持人：各位好，歡迎參加本期板凳會。請問大家在村任職過程中，都發現了哪些亟待解決的問題？
昝兆光：謝謝主持人！到村任職之后，最讓我揪心的是教育問題。在我們蘭莊村，有些孩子雖然學習熱情很高，但缺乏優質教育資源，加上家庭對教育不夠重視，導致他們學習成績比較難提升。此外，我還發現村民文化生活單一，留守群體的精神需求難以滿足。
陳昱暉：沒錯，我們官西村也存在類似的問題。另外，我還想補充的是環保問題。盡管有禁燒規定，但焚燒現象偶有發生，影響了空氣質量。同時，不少村民對垃圾分類認識不足，垃圾處理不當，這讓村莊環境衛生堪憂。如何讓大家改變思想觀念和行為習慣，主動參與到村莊的環保和治理中，成為我們面臨的一大難題。
趙曉迪：我所在的杏花村曾是當地最貧困的幾個村之一，一些家庭青壯年勞動力流失，只剩老人和小孩留守，村莊發展動力不強。這幾年，雖然整合了本村資源，推出了一些特色文旅項目，但村莊知名度仍有待進一步提升，這些項目的效果仍未完全顯現。如何吸引人才回流、提升產業活力，是我們面臨的最大挑戰。
主持人：看來這些問題確實具有普遍性。請問你們是如何創新思路，實現“破局”的？
葉雨菲：我們也意識到這些問題普遍存在，單槍匹馬作戰的力量太薄弱，所以我們就嘗試“組團”解難題。我們先梳理問題，然后聚到一起“頭腦風暴”，有針對性地尋求可能的方案。比如，聚焦鄉村特色資源，我們幫助鄉村打造“一村一品”的電商品牌，擴大市場影響力；聚焦教育資源有限的問題，我們與教育部門合作，開設了“助學導師”課程和心理輔導課程；為了豐富村民的精神生活，我們組織了鄉村晚會和非遺手工藝傳承活動；我們還開展環保宣傳和生態治理項目，通過“積分制+數字化”的管理模式提升了村民的環保意識……
申澳：在此基礎上，我們不斷總結提煉經驗，推出了兩個品牌活動，成為我們推動工作的重要抓手。一個就是“小青柑”助學發展項目，該項目充分發揮選調生群體的學歷優勢和在村任職優勢，通過主題義教和常態化幫扶，助力鄉村教育振興。我們不僅為37名困難學生提供資金幫扶，更通過“助學導師”“心理健康課程”等方式，構建“資源對接+精神賦能”的雙效機制。同時，我們幫助建立“助學數據庫”，實時跟蹤學生的成長需求，確保幫助能及時有效地傳遞給每一個孩子。正如一位受助學生所說：“我們不是等待被照亮，而是想成為自己的光。”
趙曉迪：另外一個就是舉辦“這一站，我的村”觀摩交流活動。這種跨區域的“沉浸式學習”，將紙面上的“振興”化為田間地頭的鮮活案例，讓我們在實踐中學到了可復制的經驗。比如，在伊川縣楊海山村的田間地頭，我們看到了農業現代化的蓬勃生機；在宜陽縣青島啤酒廠的釀造車間里，我們聆聽到科技與產業融合的深情旋律；在偃師區輕捷潤滑油科技有限公司的實驗室里，我們見證了創新引領未來的無限可能。每一站的實地觀摩與學習，都為我們的基層實踐提供了新的視角與動力。
主持人：聽下來，你們多維度的“破局”探索，尤其是這兩項品牌活動的開展，不僅給鄉村帶來了實實在在的改變，也為你們提供了寶貴的實踐經驗。你們的這些經驗做法能被復制、被推廣嗎？
葉雨菲：我們將這些探索歸納為“1+1+N”綜合工作模式。第一個“1”是搭建交流平臺，即“這一站，我的村”觀摩交流活動；第二個“1”是打造品牌項目，即“小青柑”助學發展項目；“N”則是我們圍繞鄉村振興五大方面以及村莊發展實際，不斷拓展出的各類具體舉措。同時，我們還通過梳理實踐做法、規范活動流程，讓以后的到村任職選調生能夠更快上手，從而提高工作效率和質量，也讓個體探索升華為集體智慧。
申澳：在我看來，“1+1+N”模式是選調生培養與鄉村全面振興的“雙贏”。我認為，最重要的是找到合適的抓手，即適應鄉村發展需要又貼近現實可落地的活動。在此基礎上，要通過一次又一次的活動開展，不斷完善活動方案、優化活動流程，最終形成相對成熟且能推廣的模式。于我個人而言，我每次參與“這一站，我的村”觀摩交流活動，我都會一點點復盤總結，逐漸形成自己的“解題思路”，并與其他選調生小伙伴分享。
昝兆光：我與申澳的想法一致。雖然在“1+1+N”模式下，我們已經有了明確的框架和抓手，但要確保其可復制性，我們還需要在實踐中不斷總結，在具體操作中做到因地制宜。比如，在“小青柑”助學發展項目中，我們可以根據不同鄉村的特色，設計適合本地文化和需求的課程內容，既能夠傳遞知識，又能幫助提升鄉村的整體教育水平，同時也能突出當地的文化特色，吸引更多的外界關注與支持。此外，還要加強跨區域合作，讓更多的選調生參與其中，通過資源共享和經驗交流，形成真正有影響力的工作模式。
本報記者 劉鳳雙
通訊員 蔣海華 韓子元
