為進一步提升干部隊伍整體素質(zhì)，奉賢區(qū)金匯鎮(zhèn)積極適應發(fā)展新常態(tài)，以“四步”工作法不斷加強大學生村官隊伍建設(shè)，推進大學生村官梯隊培養(yǎng)。

　　秉承“一個理念”，讓自身定位更明確。引導大學生村官把村官視為一份事業(yè)，樹立正確的價值觀和人生觀，做好新農(nóng)村建設(shè)的“參與者”，當好群眾的“貼心人”，牢固樹立“扎根基層、服務基層”的工作理念，端正工作態(tài)度，真正沉下身、沉下心、沉下力，發(fā)揮好服務農(nóng)村、服務基層、服務社會的積極作用。同時緊緊依靠區(qū)鎮(zhèn)兩級大學生村官分會，搭建自我奉獻、自我成長的舞臺，提倡“自己的活動自己承辦、自己的夢想自己實現(xiàn)”的工作模式，為大學生村官激發(fā)工作活力、創(chuàng)新工作方法、提升自身能力、強化責任意識夯實基礎(chǔ)。

　　注重“兩個結(jié)合”，讓村官發(fā)展更全面。堅持需求導向，個人實際和組織需求相結(jié)合。在培養(yǎng)過程中充分聽取大學生村官的個人想法和意見，掌握大學生村官實時動態(tài)，了解大學生村官基本情況。同時結(jié)合組織培養(yǎng)的實際需求，將大學生村官放到一線崗位、重要崗位等培養(yǎng)鍛煉，讓大學生村官快速融入中心工作，在實踐中成長成才。拓展服務平臺，線上與線下相結(jié)合。大學生村官群體年輕化特征顯著，相較于其他群體更富有朝氣和活力，針對這一特點，在平時的村官活動中，拓展線上互動平臺，同時在線下活動中融入年輕人喜愛的元素，提高大學生村官參與活動的積極性和主動性。如不定期開展素質(zhì)拓展、主題論壇等活動，讓全體大學生村官動起來、活起來，在增強相互間的凝聚力和協(xié)作力的同時，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為更好地做好農(nóng)村工作夯實基礎(chǔ)。

　　建立“三條紐帶”，讓溝通聯(lián)系更緊密。系緊村班子領(lǐng)導與村官之間的紐帶。由各村黨組織書記或村主任擔任大學生村官的帶教老師，進行全方位的指導和幫教，在工作中指點提醒，在生活中幫助關(guān)心，有序引導大學生村官快速進入工作狀態(tài)，在工作實踐中不斷成長。拉近老村官與新村官之間的聯(lián)系。為每一名新入職的大學生村官選擇一名老村官進行一對一的結(jié)對幫教，通過相互的傳授經(jīng)驗、交流思想、探討問題，促使新老村官共同進步、共同成長。緊密村官小組成員之間的關(guān)系。將所有村官分為四個大組，按照村官的入職時間、工作崗位等合理分配每組成員，同時以小組為單位開展各項活動，促使大學生村官“組團式”成長，在汲取他人經(jīng)驗和長處的同時，進一步凝心聚力、提升素質(zhì)。

　　開展“四個一”活動，讓自身素質(zhì)更優(yōu)化。一周一寫作。將全體大學生村官分為四組，每周由一組大學生村官將自己工作條線涉及的簡訊或經(jīng)驗性文章自行投稿至市、區(qū)、鎮(zhèn)級媒體，以錄用發(fā)表為計算標準，每月每人至少保證一篇文稿的錄用量。錄用結(jié)果次月初在村官Q(mào)Q群及微信群內(nèi)進行公示。同時將優(yōu)秀稿件在“金匯黨建”微信公眾平臺進行統(tǒng)一推送。通過常態(tài)化的寫作鍛煉不斷提升大學生村官的寫作水平。一月一述學。每月以社會評判、他人評價、自我認同為原則，以積極參加區(qū)、鎮(zhèn)兩級組織的相關(guān)志愿公益等為途徑，將本月工作學習動態(tài)在述學會上進行交流。同時明確每月每組由一名大學生村官作為總負責人，負責場地租借、席卡擺放、通知下發(fā)、材料收集、會議主持等工作，以此進一步提升大學生村官組織協(xié)調(diào)能力。一季一活動。由每組的組長為召集人，根據(jù)大學生村官實際，結(jié)合時事熱點或熱門話題，于年初制定相關(guān)主題活動方案，調(diào)配本組成員為工作人員進行相關(guān)活動籌備，做到活動有主題、有部署、有抓手、有總結(jié)，進一步激發(fā)大學生村官參與熱情，調(diào)動大學生村官主觀能動性，讓大學生村官成為開展活動的策劃人和參與者。一年一述職。年終召開大學生村官述職報告會，要求大學生村官根據(jù)自己的工作實際進行階段性總結(jié)，找差距、補短板，并對下階段的工作進行計劃和部署，同時對大學生村官工作提意見、談想法。逐一進行述職后由其余大學生村官和分管領(lǐng)導進行評議，進一步推動大學生村官工作落到實處、顯出成效。評議結(jié)果作為大學生村官年度考核、評優(yōu)評先和干部選拔任用的重要依據(jù)。