技能扶貧，本是一件好事，卻在個(gè)別地方走了樣。筆者前段時(shí)間在某縣采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：在技能扶貧培訓(xùn)班上課簽到時(shí)，教室里滿滿當(dāng)當(dāng)；老師講課時(shí)，卻稀稀拉拉；臨近中午下課，“逃課”的人又陸續(xù)返回。細(xì)聊才知道，他們是為下課簽到領(lǐng)取10元的聽(tīng)課費(fèi)。

　　聽(tīng)似笑話，筆者卻怎么也笑不起來(lái)。應(yīng)該說(shuō)，為幫助群眾早日脫貧，有關(guān)部門煞費(fèi)苦心，不僅出錢辦培訓(xùn)，還要再出錢進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。豈料，良好初衷卻變了味。

　　俗話說(shuō)，授人以魚(yú)不如授人以漁。有些地方貧困的主要原因就是雖然有資源但是缺技術(shù)。進(jìn)行技能扶貧，給老百姓賦能，不僅可以解決眼前再就業(yè)，也有助于抓根本管長(zhǎng)遠(yuǎn)。

　　技能扶貧為何叫好不叫座？細(xì)究緣由，主要是有些職能部門僅僅把培訓(xùn)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，至于效果怎么樣沒(méi)有考量。對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)安排，是不是符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，是不是受老百姓歡迎沒(méi)有深入調(diào)查。有的干脆全部委托給第三方，政府只負(fù)責(zé)出錢，最后要報(bào)告、要數(shù)字。

　　問(wèn)題找到了，破解并不難。這就要求有關(guān)部門樹(shù)立正確的政績(jī)觀，真正把技能培訓(xùn)當(dāng)做助力脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)略性工程，盡心盡職，精心組織。

　　籌劃時(shí)，要有群眾意識(shí)，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。在教學(xué)內(nèi)容上，充分考慮當(dāng)?shù)貙?shí)際，科學(xué)擬定培訓(xùn)方案。盡管眾口難調(diào)，也要滿足大眾。如蘭州一些地方組織的拉面技能培訓(xùn)，沙縣開(kāi)展的小吃培訓(xùn)，安徽阜陽(yáng)組織的家政服務(wù)培訓(xùn)等，特色鮮明，實(shí)在管用，貧困群眾需求旺盛，雖然多次組織，依然期期爆滿。

　　組織者要有責(zé)任意識(shí)，履行好主體職能。即便把任務(wù)交給第三方，作為職能部門，也要對(duì)師資力量、教學(xué)條件、組織實(shí)施進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行抽查考核。對(duì)組織不力的，要給予懲罰或取消培訓(xùn)資格。同時(shí)，對(duì)參訓(xùn)群眾也要有所約束，對(duì)那些做做樣子的可以取消或減少享受扶貧政策的機(jī)會(huì)。

　　技能扶貧是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，不能滿足于交差事，要想方設(shè)法幫助群眾把所學(xué)的技能轉(zhuǎn)化為致富本領(lǐng)，轉(zhuǎn)變成腰包里的“真金白銀”。通過(guò)組織勞務(wù)輸出、鼓勵(lì)個(gè)體創(chuàng)業(yè)、實(shí)施產(chǎn)業(yè)扶貧等，帶動(dòng)和激發(fā)更多貧困群眾主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。