組織部門選聘大學生到村里工作，其目的在于培養了解國情、熟悉基層、心貼群眾、實踐經驗豐富的干部、人才；同時增強基層組織建設、促農村發展、讓農民受益。

　　作為大學生村官，如何在實踐中鍛煉成長呢？筆者認為可采取融壁壘、樂助人、善學習、有作為等方面開展工作，但愿余之淺見對大學生村官有些許借鑒。

　　融壁壘。目前部分農村特別是邊遠貧困的少數民族地區，村民觀念問題往往會給初來乍到的大學生村官潑上一盆盆無形的“冷水”。要破解壁壘，你得把聽歌的耳麥摘下裝進包里，還要遠離“低頭族”的隊伍，利用村民閑暇時愉快地走進農家小院傾聽村民的嘮叨、聞其數落。村民們隨著時間的推移漸漸不再“欺生”，從此你的身影不但走進了村里，而且走進了村民的心里。

　　樂助人。目前，許多不發達農村的青壯年紛紛外出務工，家里的一切事務由上了年紀的父母處理。每年的農合卡上網、上交醫療保險、養老保險等等，有時也需到鄉鎮政府所在地蓋份證明章或取郵件什么的。村官如果將村民的這些“小事”裝在心里，利用到政府公干的機會順便給村民處理。群眾的眼睛是雪亮的。你用真誠換得真心，與村民形成你中有我，我中有你的魚水情。“這年輕人心貼我們！”的消息不脛而走，于是，本村那些在外務工的村民便成為你QQ或微信的“圈內人”。

　　善學習。上面千條線，下面一根針。人上一百，形形色色。村官在平凡工作中，村民會因為低保、救濟、危房改造等方面的問題常常討“說法”，鄰里或夫妻有不悅之事找你傾訴，寨子之間因為山水林田路發生糾紛需要調解，這無紙化“試題”在大學的書本里是找不到答案的。村官只有自覺學習黨和政府的方針政策，學習法律法規以及涉及三農的業務知識，虛心向德高眾望的老干部請教，同時充分利用“圈內人”的人脈關系，真誠地解答一份份“試題”。

　　有作為。一方水土養活一方人。大學生村官要針對任職地這方水土“把脈問診”，結合其自然優勢創新地開出治窮致富“處方”，并帶領村民逐一實施。村民耳聞目睹通過你為百姓謀發展，辦實事，解難題的努力，他們在發展中真正得到了實惠，享受到富民政策的紅利。有一天，當你離開村里時那一雙雙感激的眼睛，一雙雙溫暖之手，一句句樸實的話語釋放的不就是令你出彩的信號么？(作者為貴州省六枝特區月亮河鄉中心校)