館藏規(guī)范、聯(lián)網(wǎng)便捷的鄉(xiāng)村學(xué)校圖書(shū)室，仍是村里娃探索知識(shí)世界的重要載體，是追夢(mèng)旅程中的必要導(dǎo)航

　　“我的家鄉(xiāng)很難看到大海，但是我卻從書(shū)本上了解到關(guān)于海洋的知識(shí)。我希望我以后能成為一名海洋探險(xiǎn)家。”

　　這是四川甘孜藏族自治州色達(dá)縣一名女孩寫(xiě)的信，她喜歡坐在草原上看書(shū)。

　　“我喜歡放學(xué)后早早回家，把草拔了，飯吃了，作業(yè)完成了，然后就可以安安靜靜看書(shū)了。不同的書(shū)仿佛能讓人跨越時(shí)間和空間，來(lái)到不同的世界。”

　　這是云南麗江寧蒗彝族自治縣一名男孩寫(xiě)的信，他住在瀘沽湖邊。

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　　關(guān)于閱讀的力量，人們已經(jīng)有千百種闡釋?zhuān)珡暮⒆觽兊倪@些信里，我們?cè)俅握媲懈惺艿揭槐颈緢D書(shū)可以打開(kāi)多么廣闊的夢(mèng)想。

　　日前，由中央廣播電視總臺(tái)新媒體平臺(tái)“央視頻”與共青團(tuán)中央合作推出的融媒體公益節(jié)目《一起上書(shū)房》走進(jìn)“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)，為鄉(xiāng)村學(xué)校圖書(shū)室捐贈(zèng)圖書(shū)。節(jié)目中一封封稚嫩的來(lái)信，啟發(fā)我們思考：鄉(xiāng)村學(xué)校圖書(shū)室如何更好滿足孩子們的期待？

　　建設(shè)書(shū)香社會(huì)，閱讀設(shè)施建設(shè)是重要一環(huán)。

　　早在2015年，教育部等三部門(mén)就下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)》，提出到2020年絕大部分中小學(xué)要按照國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)建有圖書(shū)館。讓每一所鄉(xiāng)村學(xué)校都有一個(gè)能滿足孩子基本借閱需求的圖書(shū)室，值得社會(huì)各界不遺余力為之添柴加薪。此次公益節(jié)目創(chuàng)新形式，聯(lián)合東方衛(wèi)視，通過(guò)綜藝直播在線募捐，匯聚愛(ài)心和能量，讓我們感到全社會(huì)對(duì)于鄉(xiāng)村孩子閱讀需求的關(guān)注和支持。

　　光有了圖書(shū)室還不夠，孩子們還希望藏書(shū)更多點(diǎn)、借閱更方便些，他們的期待，就是鄉(xiāng)村學(xué)校圖書(shū)室的提升方向。

　　2019年，教育部印發(fā)了全國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館（室）推薦書(shū)目，要求每年生均新增（更新）紙質(zhì)圖書(shū)應(yīng)當(dāng)不少于一本，每周開(kāi)放時(shí)間不得少于40小時(shí)，還開(kāi)展了全國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)審查清理專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，停止流通不適宜和外觀差的圖書(shū)，建立捐贈(zèng)圖書(shū)工作責(zé)任機(jī)制，確保捐贈(zèng)圖書(shū)質(zhì)量。種種措施，都是為了確保孩子們有書(shū)讀、讀好書(shū)。圖書(shū)室規(guī)模或有大小，圖書(shū)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)無(wú)差別，如此，才能不辜負(fù)孩子們的閱讀期待。

　　一間鄉(xiāng)村學(xué)校圖書(shū)室對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意味著什么？

　　生活在草原的孩子，從這里得知了大海的遼闊。生長(zhǎng)在山間的孩子，在這里同步讀著同齡人愛(ài)看的漫畫(huà)小說(shuō)。盡管信息社會(huì)每天生產(chǎn)的數(shù)據(jù)已經(jīng)以萬(wàn)億字節(jié)計(jì)算，互聯(lián)網(wǎng)也成為人們獲取信息的主要手段，但是館藏規(guī)范、聯(lián)網(wǎng)便捷的鄉(xiāng)村學(xué)校圖書(shū)室，仍是村里娃探索知識(shí)世界的重要載體，是追夢(mèng)旅程中的必要導(dǎo)航。無(wú)論山多高、海多遠(yuǎn)，孩子們打開(kāi)書(shū)時(shí)，廣闊世界就在眼前。