近年來，金鄉(xiāng)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)著力加強大學生村官隊伍管理，引導大學生村官融入基層工作，有效發(fā)揮服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)基層的作用。

　　建立“導師制度”，狠抓傳幫帶。該區(qū)確定由組織委員作為大學生村官的第一責任人，負責跟蹤管理，所在村的包村干部作為幫帶輔導員，通過每季度座談、現(xiàn)場指導等方式，對大學生村官進行掛鉤培養(yǎng)，傳授農(nóng)村工作經(jīng)驗和工作方法。

　　構(gòu)建“服務(wù)橋梁”，提升工作能力。以全區(qū)“大走訪”活動為契機，通過印發(fā)大學生村官“便民服務(wù)卡”搭建溝通橋梁，卡上印有大學生村官基本情況、聯(lián)系方式、所學專業(yè)等信息，進一步拉近大學生村官與村民的距離；按照到村工作為主，多方位鍛煉的思路，組織大學生村官參與黨建示范村建設(shè)、土地征用、矛盾糾紛調(diào)處等綜合性的工作。

　　建立“三位一體”考核機制，增強工作積極性。金鄉(xiāng)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)繼續(xù)完善黨委負責、包村干部評議、村民參與的考核機制，把大學生村官走訪群眾、工作態(tài)度、辦事效率、工作能力等列入考核指標，把工作實績優(yōu)的大學生村官培養(yǎng)成村委主職，讓他們有責、有位、有為，進一步調(diào)動大學生村官的工作熱情、找到歸屬感，利用自身優(yōu)勢為農(nóng)村發(fā)展貢獻力量。

　　2012年，這個開發(fā)區(qū)已組織三次工作交流會，兩次實地觀摩學習，真正抓實了大學生村官的教育培訓和管理，提高了大學生村官應對復雜工作的能力，提升了為民服務(wù)的本領(lǐng)。（孫雁冰 張翠）